中新網(wǎng)四川新聞3月23日電 (鄒立楊)3月22日，成都市龍泉驛區(qū)教育行業(yè)迎來(lái)助力“優(yōu)教龍泉”幼小教育高質(zhì)量發(fā)展的盛會(huì)，“共‘童’成長(zhǎng)·‘育’見(jiàn)美好”——2023年龍泉驛區(qū)基于兒童立場(chǎng)的“幼小銜接”論壇圓滿(mǎn)舉行。
該活動(dòng)由龍泉驛區(qū)教育局主辦，教育部高等學(xué)校幼兒園教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事黃瑾，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)家庭與社區(qū)教育專(zhuān)委會(huì)副主任、四川師范大學(xué)教授鄢超云，成都市教科院幼小教育研究所所長(zhǎng)張碧榮等國(guó)內(nèi)知名學(xué)前教育專(zhuān)家和小學(xué)教育專(zhuān)家，與龍泉驛區(qū)政府總督學(xué)張英武、龍泉驛區(qū)教育局副局長(zhǎng)李長(zhǎng)廣、龍泉驛區(qū)教科院院長(zhǎng)吳璀等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)內(nèi)學(xué)前教育與小學(xué)教研員、公民辦校(園)長(zhǎng)、部分教師代表、家長(zhǎng)代表近300人現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，約5000人在線參與交流。
論壇現(xiàn)場(chǎng)，《成都市龍泉驛區(qū)教育局推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》正式發(fā)布，李長(zhǎng)廣從方案實(shí)施的總體要求、主要目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、工作舉措、工作安排、工作要求等方面深入分析龍泉驛區(qū)的幼小銜接工作，為各小學(xué)、幼兒園常態(tài)、持續(xù)、縱深推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作指明方向。
他表示，龍泉驛區(qū)高度重視建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，經(jīng)反復(fù)論證，已形成三年期的系統(tǒng)、長(zhǎng)效、科學(xué)規(guī)劃方案，希望以此次論壇為契機(jī)，全區(qū)公民辦幼兒園和小學(xué)校(園)負(fù)責(zé)人積極為科學(xué)“幼小銜接”教育找尋路徑、方法和工具，解決好“銜接什么”和“如何銜接”問(wèn)題，推動(dòng)多主體協(xié)同共進(jìn)，共同助力龍泉驛教育高質(zhì)量育人體系建設(shè)，為“幼小銜接”良性發(fā)展創(chuàng)立“龍泉范式”。
2018年以后，龍泉驛作為成都東進(jìn)戰(zhàn)略的核心區(qū)域，教育資源提升很快，公民辦學(xué)校齊頭并進(jìn)，諸多優(yōu)質(zhì)學(xué)校迅猛崛起，逐漸躋身成都主城教育實(shí)力方陣圈。
此次論壇，重點(diǎn)聚焦“教育高質(zhì)量發(fā)展”、“幼兒家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)需求”、“家園校協(xié)同育人”等三個(gè)方面，通過(guò)加大對(duì)幼兒園、小學(xué)幼小科學(xué)銜接工作引導(dǎo)與培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)解決基于兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律探索幼小銜接的本質(zhì)問(wèn)題，構(gòu)建區(qū)域幼小科學(xué)銜接的教育生態(tài)；圍繞育人目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面幼小銜接工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成果分享，豐富教師幼小科學(xué)銜接的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、工具等，幫助幼兒從身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩銜接坡度，實(shí)現(xiàn)兒童從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡；加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)在幼小科學(xué)銜接方面的引導(dǎo)與培訓(xùn)，緩解入學(xué)焦慮，實(shí)現(xiàn)家、園、校三方共建共育。
黃瑾指出“幼小銜接”是構(gòu)建我國(guó)高質(zhì)量教育發(fā)展的重要議題，也是學(xué)前教育發(fā)展的全球化趨勢(shì)，堅(jiān)持以?xún)和癁橹行�，形成雙向銜接的雙重價(jià)值旨趣和推進(jìn)路徑，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)，實(shí)現(xiàn)兒童后續(xù)可持續(xù)發(fā)展，幼兒園要強(qiáng)化銜接意識(shí)，動(dòng)態(tài)調(diào)整各類(lèi)活動(dòng)，聚焦游戲與學(xué)習(xí)的融合共生，促進(jìn)“游戲中的學(xué)習(xí)”，關(guān)注兒童的自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)；小學(xué)重視小幼銜接，合理設(shè)置小學(xué)一二年級(jí)課程，推進(jìn)課程活動(dòng)游戲化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生喜歡的大小課程研發(fā)。特別是面對(duì)諸多家長(zhǎng)心理焦慮問(wèn)題，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校三個(gè)主體對(duì)“幼小銜接”的看法和期待，達(dá)成以?xún)和癁橹行牡碾p向銜接理念，形成家、園、校、政府四方協(xié)同、多主體合作的政策、制度、機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享、合作多贏的高效聯(lián)動(dòng)運(yùn)行幼小銜接教育氛圍和評(píng)價(jià)體系，徹底解決兒童入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。
張碧榮所長(zhǎng)表示，從教育人的角度出發(fā)，解決協(xié)同育人的目標(biāo)相同性問(wèn)題，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新性人才，全面提升人才質(zhì)量，是國(guó)家強(qiáng)大的戰(zhàn)略保障。因此，以多維角度看兒童一生成長(zhǎng)，除了適應(yīng)思維，還要具備長(zhǎng)程思維，即從野蠻其體魄、健全其人格、結(jié)構(gòu)其知識(shí)、靈活其思維、堅(jiān)毅其意志等五個(gè)方面培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，從短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
鄢超云教授則建議，在懂國(guó)家政策要求的基礎(chǔ)上，“幼小銜接”才有方向，在懂兒童視角的基礎(chǔ)上，“幼小銜接”行動(dòng)才更科學(xué)。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都應(yīng)有成人站在兒童角度看兒童成長(zhǎng)的意識(shí)，要深入了解兒童視角的兒童心理與教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)成人的視角與兒童的視角交集最大化，不忽視每位兒童個(gè)人的思想、情感和認(rèn)知，改變流于形式的“幼小銜接”弊病，做出適合兒童成長(zhǎng)需要的環(huán)境改變。
此次論壇，還設(shè)置了家長(zhǎng)觀摩體驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩幼兒園大班兒童與小學(xué)一年級(jí)學(xué)生同主題異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們實(shí)地了解幼兒園學(xué)童進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)形式，以及如何有效適應(yīng)小一學(xué)習(xí)，消除孩子心理壓力，減輕了家長(zhǎng)們的焦慮。
張英武總督學(xué)最后總結(jié)發(fā)言時(shí)表示，此次活動(dòng)體現(xiàn)了我區(qū)園、校、家庭對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的充分關(guān)注，所有在場(chǎng)的成員經(jīng)歷了一場(chǎng)多視角、多維度、全方位的學(xué)習(xí)�？茖W(xué)幼小銜接的關(guān)鍵在于雙向銜接，只有幼兒園與小學(xué)合力調(diào)整教育內(nèi)容與教學(xué)方式，才能減緩坡度，為孩子真正減輕負(fù)擔(dān)，為家長(zhǎng)減少焦慮。無(wú)可否認(rèn)，“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。在“雙減•雙新”背景下，龍泉教育人要積極轉(zhuǎn)變觀念，合力構(gòu)建良好教育生態(tài)；直面問(wèn)題，精準(zhǔn)施策強(qiáng)化監(jiān)督管理；加強(qiáng)協(xié)同，確保幼小銜接落實(shí)到位；大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再出發(fā)，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)“幼小銜接”的奮進(jìn)之筆，持續(xù)提升教育品位，共同為孩子的幸福人生打好底色，為其擁有幸福人生奠基。(完)
