中新網(wǎng)四川新聞11月28日電 (唐倩)“說(shuō)實(shí)在的，一開(kāi)始通知我們來(lái)上夜校的時(shí)候，我參加純粹是完成學(xué)校任務(wù)……”28日晚，正如來(lái)參加“家長(zhǎng)夜校”的吳女士所說(shuō)，成都霍森斯小學(xué)二樓的會(huì)議室還亮著燈，六年級(jí)家長(zhǎng)們一個(gè)不落的坐在這里，正聚精會(huì)神地看著前方的講師，講師背后的大屏幕中央顯示，本堂課名叫《遇見(jiàn)青春期，共赴小升初》。
“我們白天忙著工作，下了班還要來(lái)學(xué)習(xí)，要說(shuō)一開(kāi)始心里面特高興，那肯定是假話�！眳桥勘硎�，她從一開(kāi)始報(bào)著應(yīng)付學(xué)校的心情，到現(xiàn)在卻變成了非常期待每一次“家長(zhǎng)夜�！蓖ㄖ�。立場(chǎng)轉(zhuǎn)變用一句話精準(zhǔn)總結(jié)就是：“確實(shí)管用！”
她的孩子就讀成都霍森斯小學(xué)一年級(jí)時(shí)，遇上了抵觸上學(xué)的心理問(wèn)題，平常沒(méi)有渠道了解和應(yīng)對(duì)，剛巧“家長(zhǎng)夜校”根據(jù)一年級(jí)的發(fā)展情況推出了相應(yīng)的課題，聽(tīng)完那期“家長(zhǎng)夜�！焙螅弥v師介紹的方法去輔導(dǎo)孩子，和孩子溝通，成功解決了這個(gè)一直以來(lái)困擾她和孩子的問(wèn)題。一傳十，十傳百，像吳女士這樣愿意來(lái)上“夜�！钡募议L(zhǎng)逐漸增多。在《遇見(jiàn)青春期，共赴小升初》的課堂現(xiàn)場(chǎng)，可以看到，來(lái)得都是家長(zhǎng)本人，沒(méi)有“代勞”的爺爺奶奶外公外婆。
2023年初，教育部等13部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了三方各自的職責(zé)定位與相互協(xié)調(diào)機(jī)制。
成都霍森斯小學(xué)“家長(zhǎng)夜�！睆�2018年起陸續(xù)舉辦，如今已辦到第五十三期，課題從夫妻關(guān)系對(duì)孩子的影響有多深到青春期孩子的心理需求有哪些，覆蓋了家庭、學(xué)校、社會(huì)中常見(jiàn)熱門話題。
“當(dāng)孩子問(wèn)你人為什么要學(xué)習(xí)，要做作業(yè)，要上學(xué)？當(dāng)你們說(shuō)叛逆這個(gè)詞的時(shí)候，叛逆到底是針對(duì)誰(shuí)的叛逆？”講師曾蘇堯投入的講述，“青春期孩子們非常關(guān)注的一些話題，學(xué)校和家庭卻很少討論。那怎么去跟孩子進(jìn)行有效溝通，平穩(wěn)過(guò)渡小升初的關(guān)鍵時(shí)刻？”曾蘇堯是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)課程與教學(xué)碩士，是國(guó)際閱讀障礙協(xié)會(huì)會(huì)員，擅長(zhǎng)兒童執(zhí)行功能低、注意力缺陷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性低及學(xué)習(xí)障礙、心理困擾的干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)。在她看來(lái)，“家校共育”不是把學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的角色固化，三者在協(xié)同育人當(dāng)中，是合作者、支持者、傾聽(tīng)者、對(duì)話者。
成都霍森斯小學(xué)的“家長(zhǎng)夜校”，就經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)K堯這類講師�！爸赞k夜校，是考慮到父母白天工作很忙，晚上相對(duì)可以抽時(shí)間來(lái)學(xué)校，和老師們一起共同學(xué)習(xí)，當(dāng)面交流。無(wú)論學(xué)校還是家庭，我們所做的一切都是基于對(duì)孩子深深的愛(ài)�！背啥蓟羯剐W(xué)校長(zhǎng)曾霞表示，在成都霍森斯小學(xué)，只要家長(zhǎng)想溝通，都能通過(guò)校長(zhǎng)信箱、電話等直接聯(lián)系到她。許多家長(zhǎng)的真摯留言，也讓她備受鼓舞。學(xué)校和家長(zhǎng)之間共創(chuàng)、共享、共策，形成了良好的家校協(xié)作共育局面。
“家庭教育是學(xué)校教育的根基，家長(zhǎng)是家庭教育的主要負(fù)責(zé)人。在建構(gòu)中小學(xué)家校共育共同體時(shí)，要重視轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)教育實(shí)力，使得家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)及進(jìn)步，開(kāi)辟更為行之有效的家校共育模式，能為促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)和身心健康發(fā)展保駕護(hù)航�！睋�(jù)成都市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，把家庭教育融入到現(xiàn)代化學(xué)校教育系統(tǒng)中，使學(xué)校與家庭能有效溝通和協(xié)作，對(duì)達(dá)成全面育人目標(biāo)具有重大意義。(完)
