在科技高速發(fā)展的時代，AIGC(人工智能生成內(nèi)容)迎來了快速成熟和市場規(guī)模迅速壯大的發(fā)展趨勢，也正在逐步改變著影視行業(yè)中傳統(tǒng)內(nèi)容的創(chuàng)作格局。從大語言模型、文生圖、文生視頻中，AIGC技術(shù)能夠提供高效且個性化的影像內(nèi)容生成的方案，為影視行業(yè)的創(chuàng)作者提供了支持。這為影視創(chuàng)作帶來了新質(zhì)生產(chǎn)力，一方面，它觸發(fā)了整個影視行業(yè)生產(chǎn)方式和消費模式的革新，另一方面，進一步對戲劇影視、新聞傳播以及藝術(shù)學(xué)等專業(yè)大學(xué)生從事影視行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。如何應(yīng)對AIGC視域下影視人才需求變化，高校如何培養(yǎng)與時俱進的影視人才，這是當(dāng)前高校需要思考和討論的問題。
AIGC視域下影視人才需求發(fā)生全面變化
當(dāng)前，高校對AIGC技術(shù)的研究從工科領(lǐng)域進一步深入到了人文社科，特別是對傳統(tǒng)影視產(chǎn)業(yè)造成的巨大沖擊。當(dāng)前AIGC影視化工具在大學(xué)生群體的普及尚且不足，而且在“技術(shù)平權(quán)”與“多模態(tài)化”的趨勢下，大多數(shù)影視公司提出人員精簡和智能生產(chǎn)的相關(guān)政策。
如何建設(shè)與影視行業(yè)相適配的新型人才隊伍，這包含既能運用新媒體和新技術(shù)的專業(yè)人才，又具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，這是當(dāng)前影視行業(yè)引進人才的迫切需求。而這一點與培養(yǎng)和輸送人才的高校緊密相關(guān)。在傳統(tǒng)的高校中，培養(yǎng)影視人才更偏向以導(dǎo)演、編劇、攝影及后期為主的精細化模式，而AIGC技術(shù)的出現(xiàn)，使得精細化且單一化的培養(yǎng)模式無法滿足數(shù)智化的影視行業(yè)需求，當(dāng)前影視行業(yè)更需要具有計算機數(shù)字技術(shù)、數(shù)字虛擬拍攝及CG特效制作等多個領(lǐng)域的復(fù)合型人才。
以頭部湖南廣電為例，“內(nèi)容+技術(shù)”復(fù)合型人才占總職工的大多數(shù)，這些人不是單純做運營和維護的技術(shù)工種，更多的是解決內(nèi)容需求和主導(dǎo)內(nèi)容走向的內(nèi)容生產(chǎn)者。因此，高校應(yīng)培育復(fù)合型影視人才來追趕時代風(fēng)向，填補就業(yè)市場的崗位空缺。
在中國式現(xiàn)代化進程中，AIGC技術(shù)高速發(fā)展、影視生態(tài)不斷演進，對于影視行業(yè)人才的需求也在悄然發(fā)生變化，只有明確了影視行業(yè)人才的實際需求，才能精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)。AIGC技術(shù)賦能的影視行業(yè)，在工作內(nèi)容及工作方式上對影視人才的工作能力也提出了更高的要求。為了不斷推動影視行業(yè)與AIGC產(chǎn)業(yè)的有效銜接和深度融合，必須培養(yǎng)具備高度競爭力的創(chuàng)新型人才。
現(xiàn)階段影視行業(yè)需要不同類型的專業(yè)人才支撐，主要包括特效剪輯師、欄目包裝師、動漫復(fù)合人才、推廣營銷人才、資源整合人才等，尤其是智數(shù)化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程更應(yīng)當(dāng)重視數(shù)字技術(shù)人才和數(shù)字推廣人才的培養(yǎng)。
驅(qū)動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，高校培養(yǎng)AIGC影視人才策略
首先，推進高校學(xué)科交叉融合，完善影視課程體系
影視行業(yè)是創(chuàng)意工種，而AIGC屬于技術(shù)工種，面對新技術(shù)的興起，可以充分利用AIGC新工具，讓技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)意。當(dāng)下行業(yè)所需要的影視人才是能夠掌握影視敘事與美學(xué)表達，并精通底層邏輯的人才；是具有集敘事方法、思維邏輯及數(shù)據(jù)認知為一體的創(chuàng)作人才。因此，高校需要打破專業(yè)壁壘、融合文理工藝學(xué)科的發(fā)展，通過跨學(xué)科交流溝通尋找到影視在算法方面的創(chuàng)作，構(gòu)建影視語言與AIGC技術(shù)之間的橋梁，這也是提升創(chuàng)作影視作品效率的關(guān)鍵。高校應(yīng)將廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視學(xué)科與計算機類、人工智能等學(xué)科相融合，更好地應(yīng)用于影視的舞美燈光、人工智能以及虛擬現(xiàn)實等高科技領(lǐng)域。
以新智能技術(shù)對影視生產(chǎn)變革的影響和當(dāng)下影視人才的社會需求出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)界及高校推動人工智能技術(shù)賦能影視的跨學(xué)科教學(xué)，完善影視課程體系。
其次，建設(shè)技術(shù)型的教師隊伍，壯大影視師資力量
從智育賦能出發(fā)，提出基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)應(yīng)大力培養(yǎng)復(fù)合型師資隊伍，促進人文、科技和藝術(shù)的融合，搭建溝通平臺，推動新質(zhì)生產(chǎn)力要素流通，促進“雙師型”“雙能型”教師的深度聯(lián)動，以前沿理念帶動創(chuàng)作變革。
實施校內(nèi)教師“雙聘”管理機制，鼓勵教師在完成本單位工作量基礎(chǔ)上受聘其他學(xué)院開展跨學(xué)科交叉人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實踐活動，將影視與數(shù)字媒體和人工智能等相關(guān)專業(yè)進行融合。與此同時，跨學(xué)科交叉人才培養(yǎng)方案作為進一步優(yōu)化教師考核與晉升評價標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教學(xué)工作量相關(guān)制度條例，激發(fā)教師從事跨學(xué)科教學(xué)的主動性與積極性。同時，尊重教師在跨學(xué)科交叉研究中的多元價值和實質(zhì)性貢獻，推動重大項目、重大成果跨學(xué)院跨學(xué)科多邊支持，進一步拓寬教師專長研究方向與其他專業(yè)融合的思路。高校還可組織教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善教師到科技推廣試驗示范站、產(chǎn)業(yè)研究院駐點鍛煉制度，激發(fā)教師開展交叉合作研究的動力和興趣，將前沿的AIGC技術(shù)和影視產(chǎn)業(yè)相融合。
高校提出人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)一線發(fā)展所產(chǎn)生的變革需要。教師首先要做到迅速適應(yīng)新技術(shù)的更迭，教師有義務(wù)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)、創(chuàng)新課程體系、引入影視項目等方面內(nèi)容，為推動AIGC技術(shù)賦能教育的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)具備AIGC技術(shù)能力的專業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)。
AIGC技術(shù)在發(fā)展中展現(xiàn)出了巨大的潛力和價值，因此，影視人才更應(yīng)加強訓(xùn)練和培養(yǎng)扎實多方位的實踐能力。AIGC技術(shù)是影視行業(yè)實現(xiàn)迭代升級的重要的發(fā)展機遇，高校是教育、科技、人才的集中交匯點，高校必須抓住機遇，加速影視人才培養(yǎng)，為影視行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供強有力的人才支撐，用不斷迭代的新工具創(chuàng)作高品質(zhì)的高質(zhì)量作品。(作者系四川傳媒學(xué)院編導(dǎo)藝術(shù)學(xué)院教師高月)
