中新網(wǎng)四川新聞12月1日電 (袁牟知博)“燈光設(shè)計、編劇、導(dǎo)演、教師，這些身份并不沖突，反而能相互促進�！蔽髂厦褡宕髮W(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授張勁是一位“斜杠中年”，他認為與戲劇相關(guān)的多重身份能幫助自己從不同視角切入，構(gòu)建全面的戲劇認知、加強戲劇創(chuàng)作能力。
張勁是西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，四川大學(xué)訪問學(xué)者，發(fā)表過多篇核心期刊文章。在戲劇創(chuàng)作方面，張勁主要從事舞臺與燈光設(shè)計以及編劇、導(dǎo)演工作，他所創(chuàng)作品曾多次獲得中國國家藝術(shù)基金、四川藝術(shù)基金的支持，參與創(chuàng)作的舞臺作品也曾多次獲得各大獎項。
張勁畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院，從“燈光設(shè)計”張勁，到“編劇”張勁、“導(dǎo)演”張勁，離不開“教師”張勁勇敢的嘗試。張勁擔(dān)任燈光設(shè)計時經(jīng)常駐扎在各色排戲現(xiàn)場，看得多了，心里也萌生出一些戲劇創(chuàng)作的想法。走上講壇后，教學(xué)和科研之余的空余時間讓他可以嘗試“搞搞自己的創(chuàng)作”，加之他所教授的表演系學(xué)生也樂于充當演員，天時、地利、人和，張勁解鎖了自己的新身份。在他一次次嘗試下，“小戲”也漸漸寫成了“大戲”。
轉(zhuǎn)型通常會遇到的陣痛、迷茫在張勁的經(jīng)歷中并不存在。“編劇對我來說是愛好，我寫出來不好、觀眾不喜歡那是正常的，但如果別人覺得我寫得好，那我覺得我還蠻厲害的�！逼胶偷男膽B(tài)讓張勁完全放松地投入創(chuàng)作。經(jīng)過不斷的反思、調(diào)整，逐漸爭取“每年寫一個戲、每年導(dǎo)一個戲”，一個沒有師傅但夢想成為太極高手的“武癡”，靠日復(fù)一日、一拳一拳的堆疊，打出了一套輕靈圓活的太極。
多年間，張勁的努力不懈化作了表達勇往直前、永不停歇的勇氣的《追火車》、講述大學(xué)生士兵熱血青春的《青春·守衛(wèi)》等多個作品。2018年，張勁創(chuàng)作的劇本《同舟共濟》獲得國家藝術(shù)基金支持。該劇本講述了抗戰(zhàn)期間，同濟大學(xué)千里遷徙到四川省宜賓市李莊鎮(zhèn)后在此地發(fā)生的感人故事。
《同舟共濟》取得的成績背后，卻是張勁難以釋懷的遺憾。張勁的外公正是當年同濟大學(xué)的學(xué)生，但與外公共同度過的30年間，他對外公的青春歲月一無所知，也未曾過問。2017年，外公離開后的第四年，張勁起筆撰寫《同舟共濟》的申報書，那時留給張勁了解過往的方式，只剩下別人撰寫的書籍和依舊在世的老人。“年輕時候，我想搞一些藝術(shù)創(chuàng)作，我會滿世界地去找題材、找熱點，但是恰恰身邊自己最親近的人有那么好的、那么值得我去記錄的一段往事，我居然把它忽略了�！睆垊湃绱嗽u價自己年輕時候的創(chuàng)作狀態(tài)，言語間無限感慨。
對于張勁而言，要做好編劇、導(dǎo)演，更要對得起“教師”這個身份。他致力于把自己實踐的心得感悟融入到教學(xué)與人才培養(yǎng)中，帶給學(xué)生更生動、立體的知識與概念。張勁認為只停留在紙面的教育無法讓學(xué)生真正信服、接受，而通過指引學(xué)生感受到實際的創(chuàng)作過程，學(xué)生自然會意識到所學(xué)知識的重要性。
張勁總是向?qū)W生強調(diào)他的課堂沒有作業(yè)、只有作品，沒有老師，只有幫助學(xué)生創(chuàng)作的人。他認為：“作為藝術(shù)工作者來說，你得先學(xué)會感動，才會去追求這種感動。當(學(xué)生)主觀性地去創(chuàng)作作品時，就會愿意去付出、去打磨。而用真誠一遍遍打磨出來的作品，就會贏得觀眾的喜愛與尊重。”
在張勁看來，近年來，四川劇目的發(fā)展越加注重本土題材、文化特色的推廣，作為“本地人”，他在創(chuàng)作過程中也著力表達著“四川魅力”�！跋Ｍㄟ^更多弘揚本土特色的藝術(shù)作品，豐富人民的文化生活，推動四川劇目走向中國、走向世界�！睆垊耪f，未來自己將努力創(chuàng)作更多四川題材的作品，寫好四川人物、講好四川故事。(完)
